INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ
ÁREA: FILOSOFÍA
GRADO : 802
DOCENTE: ALVARO LOSADA
1.Consulto cada una de las figuras del silogismo y elaboro ejemplos de cada figura.
Entregar 12 de noviembre
COLOMBIA DURANTE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX,SEMANA DEL 29 DE OCTUBRE AL 5 DE NOVIEMBRE 2020
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADOS: 801-802
DOCENTE: ALVARO LOSADA
Leo,interpreto, analizo y respondo los siguientes interrogantes.
1.Explico las reformas llevadas acabo durante el gobierno de José Hilario López (1849-1853).
2.De las reformas llevadas acabo por Jóse Hilario López con cuáles comparte y con cuáles difiere y por qué.
3.Cuáles fueron las causas que originaron la guerra civil en 1851 en la Nueva Granada.
4.Explico los cambios más importantes llevados acabo en la constitución de 1853 en la república de la nueva granada.
5.Cuál era el objetivo de la comisión corográfica en la República de la nueva granada
6.Al dividirse el partido liberal en el siglo XIX quiénes eran los gólgotas y los draconianos. Con cuál de esos dos grupos comparto y por qué?
7.Explico las causas que originaron la guerra civil de 1854 en colombia.
8.Explico algunos cambios llevados acabo por mariano Ospina Rodríguez con la constitución de 1858.
9.Explico las causas de la guerra civil en Colombia de 1859-1862.
10.Qué fue el olimpo radical
11.Cuáles fueron los principales cambios llevados acabo en la constitución de 1863.
12.Elaboro un mapa de los estados Unidos de Colombia de 1863.
13.Explico consecuencias de la revolución radical en colombia
14.Explico las causas de las colonizaciones en Colombia durante el siglo XIX.
15.Explico las fases de la colonización antioqueña.
16.Explico la colonización de los llanos orientales.
17.Explico la economía de Colombia a mediados del siglo XIX.
18.Elabora un crucigrama sobre el taller titulado Colombia durante la segunda mitad del siglo XIX.
7 ENUNCIADOS VERTICALES Y 7 HORIZONTALES.
FECHA DE ENTREGA 12 DE NOVIEMBRE.
EVALUACIÓN FINAL TIPO ICFES. SEMANA DEL 26 AL 5 DE NOVIEMBRE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO:701-702.
DOCENTE: ALVARO LOSADA LOSADA
Leo, interpreto y respondo cada una de las preguntas de la siguiente evaluación.
1.Entre los siglos XV y XVI surgió en Europa un movimiento filosófico y artístico que se conoce como Renacimiento. Se caracterizó por una filosofía humanista y por la revalorización de la antigüedad clásica. El hombre fue centro de sus preocupaciones y expresiones manifestándose en la pintura y la escultura y la exaltación del cuerpo humano al estilo grecolatino. Los artistas más destacados fueron
A. César Borgia y Nicolás Maquiavelo
B. Giordano Bruno y Denis Diderot
C. Miguel Ángel y Leonardo da Vinci
D. Francois Rabelais y Guillermo de Ocam
2.. Durante la Alta Edad Media, siglos IV al X, el compromiso del matrimonio se realizaba en ceremonias llamadas esponsales. Este evento era público y en él se hacía entrega por parte de la familia del novio, de unas monedas de oro (arras) a la familia de la novia, lo que para algunos es visto como una forma de compra. El compromiso que adquiría la novia, era para toda la vida y debía respetarse. La mujer debía mantener su fidelidad con el novio, aun si el matrimonio se realizara años después. A partir de este texto podemos concluir que la costumbre medieval esponsales expresa
A. las relaciones feudales manifestadas a través del matrimonio
B. la necesidad del padre por casar a su hija con beneficio
C. la transferencia de dominio del padre de la novia al novio
D. la relación fraternal que existía entre los padres de los novios
3.. Las Universidades en Europa se comenzaron a formar a partir del siglo XIII, a partir de los antiguos gremios de maestros. De esta manera la vida cultural de Europa se revitalizó. Los saberes sobre las diferentes regiones del continente se comenzaron a popularizar y hubo una circulación dinámica de las ideas. De la instalación de las universidades se deduce que
A. fueron un órgano de difusión de los modos de vida intelectual y popular europeos
B. las diferentes expresiones culturales regionales se unificaron
C. el número de personas que podía acceder al conocimiento se aumentó
D. el conocimiento se transmitió principalmente por medio de la universidad
4.A mediados del siglo XV el alemán Johann Gutenberg creó una imprenta de tipos móviles, (en la que la plancha está conformada por letras independientes unas de otras) con lo cual logró aumentar considerablemente la impresión de libros y además por el volumen de libros impresos, se facilitó la adquisición de los mismos. Estos cambios produjeron transformaciones importantes en la vida intelectual debido a que
A. el acceso a la lectura llegó a todas las capas de la población
B. se pudieron conocer las obras religiosas
C. la existencia de la imprenta estimuló la producción de libros de caballería
D. la imprenta se constituyó en un poderoso y rápido vehículo transmisor de ideas
5.La caballería fue una institución representativa de la Edad Media que se caracterizó por la defensa del honor, el valor y la fe católica. Por lo tanto, el caballero refleja
A. la organización militar de la sociedad medieval
B. los principios básicos del orden social de la Edad Media
C. el afán de los siervos por querer ser como los nobles
D. los deseos de los nobles por alcanzar gloria y fortuna
6.Durante la Edad Media europea el sistema económico predominante fue el Feudalismo. Este se basó en la producción agrícola por parte de campesinos, dependientes de un territorio o feudo, y del control de un señor feudal. A pesar de ser una economía natural y fragmentada por la multitud de feudos, el comercio en el siglo XII fue en aumento, a partir de los mercados y ferias que se realizaron en ciudades y aldeas. En esta medida el crecimiento comercial del medioevo pudo estar motivado por
A. el desarrollo de las tarifas aduaneras entre los feudos haciendo aumentar los precios
B. el aumento de las áreas de cultivo inducido por el fin de las invasiones, generando excedentes agrícolas para su venta
C. el surgimiento de un monarca con la simpatía y el apoyo de los señores feudales y comerciantes
D. la lucha por el territorio, generando la unificación territorial, permitiendo el establecimiento de ferias
7.. Durante la Edad Media la iglesia Católica condenó el comercio como una actividad pecaminosa. Para la Iglesia, la fuente de riqueza era la tierra. Una razón que explica la posición de la iglesia Católica, durante la Edad Media, frente al comercio es
A. la defensa de las jerarquías sociales y económicas
B. su desacuerdo con la usura y con el lucro excesivo que obtenían los comerciantes
C. las relaciones de los comerciantes con sectas satánicas
D. el bienestar económico y social del que disfrutaban los comerciantes
8.. La Constitución Política colombiana, consagra que el Congreso podrá someter a referendo, un proyecto de reforma constitucional. En el Referendo, los electores podrán escoger libremente qué temas votan positivamente y cuales negativamente. El enunciado anterior significa que
A. un elector podrá escoger si aprueba o no, cada una de las preguntas que se someten a su consideración
B. la Constitución no contempla la posibilidad de que el congreso autónomamente, adelante reformas constitucionales
C. en Colombia, el referendo es uno de los mecanismos constitucionales para llevar a cabo reformas a la Carta Magna
D. la consulta a los ciudadanos está supeditada a la voluntad del Congreso, si este decide convocar a referendo.
9.Las Cruzadas se llevaron a cabo entre 1095 y 1270. Se hicieron principalmente para recuperar las tierras Santas del Oriente próximo en manos de los árabes musulmanes y para adquirir tierras y riquezas. Dos siglos de guerras entre cristianos y árabes musulmanes, permitieron, además de triunfos y derrotas
A. la difusión entre los árabes del arroz y la seda
B. el control comercial del mediterráneo por parte de los cristianos
C. el intercambio cultural y comercial entre pueblos con diferentes culturas
D. la conquista de Bizancio como centro comercial de los árabes.
10.. Entre los siglos XVII y XVIII se produjo en Europa la concentración del poder en manos del rey, lo cual se conoce como absolutismo. Dentro de este sistema el rey encarna al Estado y con su corte rige los destinos de su reino, gracias a la existencia de un ejército profesional y regular y a una administración centralizada. En Francia, la figura de Luis XIV representa este período. El rey
A. eliminar la lucha entre facciones
B. controlar el poder político y económico
C. fortalecer el cobro de impuestos
D. fortalecer el estado francés sobre otros
11.Entre los siglos XV y XVI se produjeron cambios administrativos en las monarquias Europeas. Estos se fundamentaron en la conformación de un ejército permanente al servicio del rey, el mejoramiento del sistema fiscal para permitir aumentar recursos, la consolidación de una lengua nacional y el fortalecimiento del poder de los funcionarios del Estado, para que optimizaran la labor administrativa. Estas reformas generarían que
A. los monarcas lograran mejorar sus posibilidades de alianzas
B. se produjera el fortalecimiento y la centralización del Estado
C. mejorara el funcionamiento de los reinos
D. el Estado se convirtiera en una entidad estable
12.. La edad media en el mundo occidental, se caracterizó fundamentalmente por la fuerte intervención de la Iglesia en las decisiones económicas, políticas y culturales. Las explicaciones de los fenómenos naturales, el desarrollo económico y las decisiones son determinadas por una fundamentación judeo-cristiana. De lo anterior podemos concluir que en la edad media
A. el horizonte de comprensión es el modelo teocéntrico
B. el paradigma filosófico es la religión cristiana
C. la explicación de todos los fenómenos la brinda la Iglesia
D. la realidad de la vida cotidiana se encuentra en la religión
13.Durante el bajo Imperio Bizantino (s. IX) la sociedad estuvo dividida en cinco grandes esferas. Los nobles y terratenientes se constituyeron en los sectores más poderosos, subordinando a los siervos. Estos habían sido campesinos o artesanos libres que al quedar en la ruina debían prestar servicios a terratenientes que podían venderlos como esclavos junto con toda su familia. Tal situación estaría motivada, porque
A. los nobles impedían que el emperador resolviera los problemas sociales
B. la dominación terrateniente y noble impedía que los campesinos compraran tierras
C. las condiciones culturales del imperio eran desfavorables para todos
D. los emperadores no consideraban su deber resolver las necesidades sociales
14.. El orden social del feudalismo se caracterizó por la desigualdad de clases: la primera, estaba conformada por el clero debido al carácter religioso de la sociedad; la segunda, era la nobleza y su jerarquía dependía de su feudo y de su relación con el rey o con otro noble; la tercera, eran los colonos, quienes eran vasallos con libertad para escoger su señor al cual servir, y la ultima eran los siervos, que estaban en calidad de objetos, vinculados a la tierra y al servicio del señor feudal. La marcada estratificación social durante la época feudal, se explica, porque
A. la Iglesia era la encargada de distribuir a los siervos entre los diferentes feudos de la comarca
B. la mayor parte de la educación estaba al servicio de la nobleza y de vasallos ricos
C. la expansión del comercio y la vida urbana, hizo surgir el concepto de “pobreza” como principio evangelizador
D. la estructura de las clases sociales estuvo determinada por la tenencia de la tierra y el poder de la Iglesia
15.Elaboro un mapa mundi y ubico los imperio que existieron en la edad media.
FECHA DE ENTREGA 12 DE NOVIEMBRE
AFIANZAMIENTO TEMAS DESARROLLADOS 3 Y 4 PERIODO SEMANAS DEL 29 DE OCTUBRE AL 5 DE NOVIEMBRE DE 2020
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ.
AREA : CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS
GRADO: 603
DOCENTE: ALVARO LOSADA LOSADA
REALIZO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
1.Elaboro una sopa de letras con mínimo 25 palabras sobre los métodos y herramientas para recoger información.
2.Elaboro un crucigrama con 7 enunciados verticales y 7 horizontales relacionados con los métodos y herramientas para recoger información.
3.Elaboro una sopa de letras sobre la clasificación de los cambios sociales.
4.Elabora un crucigrama con 5 enunciados verticales y 5 horizontales relacionado con la clasificación de los cambios sociales.
5.Explico los aspectos que se deben tener en cuenta para lograr las metas.Observa el vídeo.
6.Observa el video sobre la imprenta y diga que consecuencias sociales trajo para la humanidad.
7. Elaboro ideas importantes relacionadas sobre la organizaciones sociales una vez visto los dos vídeos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
1.Explico los artículos 63 y 67 de la constitución política de Colombia.
2. A que hace referencia los derechos colectivos y del ambiente según la constitución política de 1991
Actividad pedagógica para presentar el 12 Noviembre
EVALUACIÓN FINAL TIPO ICFES EDAD ANTIGUA, PERIODO DEL 26 DE OCTUBRE AL 5 DE NOVIEMBRE 2020
Leo, interpreto y respondo cada uno de los puntos de la siguiente evaluación.
1.. La civilización del antiguo Egipto, después del suicidio de la reina Cleopatra entró en decadencia. Catorce siglos antes, esta cultura desarrolló campos como la astronomía, matemáticas y arquitectura, dejando sentir su influencia en Grecia y Roma. El legado cultural egipcio plantea que esta civilización
A. constituyó el punto de partida de la llamada "cultura occidental"
B. representó lo más destacado de la "sociedad oriental"
C. integró los aportes políticos y científicos de Grecia y Roma
D. promovió la construcción de grandes obras arquitectónicas en Grecia
2.La civilización griega heredó a la humanidad destacadas creaciones intelectuales en campos tan diversos como la escultura, la filosofía, la arquitectura, la literatura y la medicina. En filosofía, intentaron conocer el ser humano y su naturaleza a través del pensamiento y la reflexión sistemática de brillantes filósofos. Entre ellos encontramos a
A. Platón y Esquilo
B. Sófocles y Heródoto
C. Sócrates y Aristóteles
D. Platón y Jenofonte
3.. Cristóbal Colón se aventuró a atravesar el océano Atlántico con destino a las Indias Occidentales gracias, entre otros factores, al uso de inventos recientes para la navegación que permitían a los marineros orientarse con mayor exactitud. Uno de estos instrumentos fue
A. el radar
B. la brújula
C. el barómetro
D. el sonar
4.En el año 776 a.C. los antiguos griegos celebraron los primeros juegos Olímpicos en honor al dios Zeus. Tal acontecimiento se realizaba en Olímpica, ciudad que en la antigüedad fue un santuario. De lo anterior se infiere que
A. todos los santuarios se construían consultando a los oráculos
B. la construcción de los santuarios recordaba el período arcaico
C. Olímpica tuvo como centro un festival, que por lo general se realizó cada 4 años
D. la arquitectura griega construyó santuarios como manifestación del Panhelenismo
5.
12. En Roma los dioses de diferentes pueblos sometidos al Imperio fueron admitidos en el panteón y venerados como variantes de las deidades de la religión romana. Este conjunto de cultos vinculados al orden establecido tenía un ritual que daba al Emperador una dimensión religiosa; sin embargo, los romanos carecían de una iglesia organizada, con una casta sacerdotal. Esta forma de entender la religión se debía ante todo a que la consideraban
A. un asunto personal en el que no podía involucrarse el Estado
B. una parte del sistema político capaz de cohesionar la sociedad
C. el mecanismo más adecuado para garantizar el reclutamiento
D. la mejor forma de mostrar su alto desarrollo cultural
6.Los mitos son parte fundamental de las culturas y las religiones, sirven para justificar creencias y tradiciones de los grupos humanos. Por lo tanto, una de sus funciones es
A. revelar a los hombres el único origen del universo
B. narrar la causa de la existencia humana
C. ayudar en la construcción de sentido de la existencia humana
D. ofrecer una única moral a la comunidad
7. En la Grecia antigua no existió un poder centralizado, como se pudo constatar con las ciudades estado. Una razón que impidió la consolidación de un poder único fue
A. la ausencia de un símbolo común que los uniera como un sólo pueblo
B. el relieve escarpado que dificultaba la comunicación entre regiones
C. la formación de una confederación que fortaleció los regionalismos
D. la ausencia de un dios único que legitimara el poder
8.La cultura Muisca se destacó por sus construcciones de carácter astronómico y religioso, las cuales indican un avance cultural y social diferente al de otras sociedades indígenas del país. Por lo tanto, desde el plano cultural podemos considerar que los muiscas
A. estuvieron distantes de ser una civilización
B. no tuvieron jerarquías sociales
C. desarrollaron un sistema simbólico complejo
D. socialmente estaban organizados en un nivel inferior
9.. India o Indostán es una península del sur de Asia semejante a un inmenso triángulo, que penetra en el Océano Indico. La India se considera una extensa llanura recorrida por dos grandes ríos, el
A. Mirto y el Egeo
B. Amarillo y el Nilo
C. Indo y el Ganges
D. Jordan y Hoangho
10. Al convertirse en religión oficial del Imperio Romano, el cristianismo prohibió el cobro de intereses por préstamo de dinero considerándolo una forma de usura. Esta medida fue negativa para los comerciantes pero en cambio amplió el poder de los grandes poseedores de tierras al reducir la circulación de dinero. La consecuencia económica negativa más notable para la sociedad estuvo en que
A. la desmonetización de la economía hizo volver al trueque
B. al expandirsen las grandes haciendas se redujo la productividad
C. se produjo una gran disminución de las actividades comerciales
D. se redujo el uso de los metales para la acuñación de moneda
11.En el mundo existen varias formas de gobierno, entre ellas están la Monarquía, en la que el Rey controla el poder, la Aristocracia, en la que el poder político está en manos de un pequeño grupo de personas, y la Democracia, en la que
A. el representante es elegido por el pueblo
B. se gobierna únicamente bajo órdenes del congreso
C. el partido que está en el poder dictamina las leyes
D. el gobierno de turno asesora al parlamento
12.La polis griega se constituye en la historia universal, como un gran espacio social y cultural que permite la expresión de las instituciones políticas, el ejercicio democrático por parte de los habitantes considerados ciudadanos y la discusión como evidencia de participación. Por lo tanto la polis es
A. una institución política en el seno del esclavismo
B. una expresión arquitectónica en la antigüedad
C. un territorio democrático en el seno del esclavismo
D. un recinto basado en principios democráticos
13.Para la sociedad de la Antigua China, el emperador era su máxima autoridad, era quien ejercía un gobierno centralizado y despótico. La mayor expresión de la ley era el decreto imperial y su cumplimiento era obligatorio. Ante el incuestionable carácter del decreto imperial, se considera que el emperador
A. dejaba sentir su poder garantizando la prosperidad y la equidad social de los pobres
B. imponía su voluntad en los asuntos del Estado y en la vida cotidiana de las personas
C. permitía que gradualmente las dinastías entraran en un proceso de decadencia
D. extendía su poderío sobre aquello territorios extranjeros ubicados cerca de la China
14.. Para la sociedad de la Antigua China, el emperador era su máxima autoridad, era quien ejercía un gobierno centralizado y despótico. La mayor expresión de la ley era el decreto imperial y su cumplimiento era obligatorio. Ante el incuestionable carácter del decreto imperial, se considera que el emperador
A. dejaba sentir su poder garantizando la prosperidad y la equidad social de los pobres
B. imponía su voluntad en los asuntos del Estado y en la vida cotidiana de las personas
C. permitía que gradualmente las dinastías entraran en un proceso de decadencia
D. extendía su poderío sobre aquellos territorios extranjeros ubicados cerca de la China
15.Elabora un mapa -mundi y localiza el sitio donde se ubicaron las siguientes civilizaciones
Mesopotamia, Egipto, china,India,Roma y Grecia .
11 noviembre entrega evaluación
INFORME TELETRABAJO 13 AL 23 DE OCTUBRE
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA RICARDO BORRERO ÁLVAREZ
DOCENTE:
ROCÍO DEL SOCORRO CORTÉS
ASESORA
GRADO: 602
fecha: del
13 AL 23 DE OCTUBRE
Se han
venido desarrollando clases virtuales en línea con todos los grados, pero a la
par por medio del Whatsapp, ya que continúan las dificultades por la falta de
internet para más del 40% de estudiantes de cada grado.
Por otro lado,
se continúan las capacitaciones y orientaciones a los estudiantes, por parte de
orientación escolar en compañía de los asesores de grado
Asesoría de grado
602
Durante los días 20 y 21 de octubre se desarrollaron actividades de paro
convocado por “fecode” por la vida, paz, democracia, derecho a la salud y la
educación. El resto de la semana se trabajó con los diferentes grados en clases
reforzando los temas vistos, como
también recordándoles las tareas y actividades pendientes para que se
pongan al día, pues hay estudiantes que
no se presentan a las clases, porque no tienen internet ni datos pero cuando
pueden recargan y se comunican, a los que hay que brindarles la asesoría y
orientaciones respectivas
Registro de actividades área de Lengua Castellana . Grados de 802 a 11. J. M .S emana del 19 al 23
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ÁLVAREZ
ÁREA DE ESPAÑOL Y LECTURA CRÍTICA
GRADO
UNDÉCIMO
Profesora:
Elizabeth Osorio
fecha de reporte:19 al
23/10/2020
Reunión virtual con padres de familia de la Institución
Educativa Ricardo Borrero Álvarez Jornada de la Mañana
Fecha:
Neiva, 19 de octubre de 2020
Asistentes:
Inés Suárez coordinadora, padres de familia (la presencia de estos fue mínima)
y estudiantes del grado undécimo, profesores de la jornada de la mañana de este
grado.
Objetivo
General: Reencontrarnos con los
padres de familia para dar un informe descriptivo y apreciativo del desempeño
escolar de los estudiantes en el tercer periodo en forma virtual, con el fin de
hallar conjuntamente acciones para ser más eficientes.
AGENDA.
1. Saludo.
2. Intervención de la
señora Inés Suárez coordinadora de la Institución Educativa Ricardo Álvarez.
3. Presentación de un
video de los 10 pasos para hacer de los hijos un delincuente.
4. Informe académico
por la docente asesora del grupo.
5. Participación de
los padres de familia.
6. Varios
7. Conclusiones.
8. Agradecimientos y
despedida.
La
reunión finalizó a las 11:30 am
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ÁLVAREZ
ÁREA DE ESPAÑOL Y LECTURA CRÍTICA
GRADO
DÉCIMO
Profesora:
Elizabeth Osorio fecha de reporte: 19
al 23/10/2020
Videoclase: 21 de octubre de 2020.
Temas tratados:
1.Saludo
y Oración del día.
2.
Llamado a lista.
3.
El debate.
Desarrollo.
A
pesar de ser un día de paro Nacional, yo convoqué a los estudiantes a Videoclases
para que no se fueran atrasar; con una espera de 30 minutos ingresaron 8
estudiantes, es de anotar que, en este grado, las excusar por la persistente desidia
por el estudio son constantes, como siempre son ocho y máximo 12 estudiantes
que ingresan a las Videoclases o presentan los ejercicios que se asignan dentro
la misma.
Se desarrolló el tema: “El debate” se expusieron
varios ejemplos. Como ejercicios, en grupo de 4 estudiantes deben realizar un
debate para que lo desarrollen en la próxima clase; de un tema libre, pero
donde todos los integrantes deben estar lo suficientemente documentados sobre
lo que van a debatir.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO
ÁLVAREZ
ÁREA DE ESPAÑOL Y LECTURA CRÍTICA
GRADO NOVENO (901-902)
Profesora: Elizabeth Osorio fecha de reporte: 19 al 23/10/2020
Videoclases: Fecha 22 de octubre de 2020.
Temas tratados:
1. Saludo y Oración del día.
2. Llamado a lista
3. Diferencia entre una discusión y una pelea
Desarrollo.
1.
El
día 20 de octubre los estudiantes del grado 901 no tuvieron estudio por el paro
convocado por FECODE
2.
El
jueves 22 con los estudiantes de 902 se realizó control de asistencia, a lo que
ingresaron 25 estudiantes, se realizó la oración de cada día y se continuó con
la explicación sobre la diferenciación entre discusión y pelea, se dio varios
ejemplos.
En esta ocasión no
se asignaron tareas para desarrollar.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA RICARDO BORRERO ÁLVAREZ
ÁREA DE ESPAÑOL Y LECTURA CRÍTICA
GRADO OCTAVO.
Profesora:
Elizabeth Osorio fecha de reporte: 19
al 23/10/2020
Videoclase: Fecha 23 de octubre
de 2020.
Temas
tratados:
1. Saludo y Oración del día.
2. Llamado a lista
3. El Diálogo
Desarrollo.
1.
Como
siempre se realizó la oración del día, luego llamé a lista, ingresaron 8
estudiante.
Quiero manifestarlo en este grupo contantemente los estudiantes
dicen no entrar a clases por estar sin energía eléctrica o no contar con
internet; situación que dificulta el buen desarrollo de las clases. Con los 8 estudiante,
se explicó el tema: “El diálogo”,se les dijo a los estudiantes que en la próxima
clase, deben en grupo de dos realizar un dialogo, se les sugirió varios temas.
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