I.E. RICARDO BORRERO ÁLVAREZ: Alvaro Losada

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FIGURAS DEL SILOGISMO.SEMANA DEL 29 DE OCTUBRE AL 5 DE NOVIEMBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ

ÁREA: FILOSOFÍA

GRADO : 802

DOCENTE: ALVARO LOSADA

1.Consulto cada una de las figuras del silogismo y elaboro ejemplos de cada figura.

Entregar 12 de noviembre

COLOMBIA DURANTE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XIX,SEMANA DEL 29 DE OCTUBRE AL 5 DE NOVIEMBRE 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADOS: 801-802

DOCENTE: ALVARO LOSADA

Leo,interpreto, analizo y respondo los siguientes interrogantes.

1.Explico las reformas llevadas acabo durante el gobierno de José Hilario López (1849-1853).

2.De las reformas llevadas acabo por Jóse Hilario López con cuáles comparte y con cuáles difiere y por qué.

3.Cuáles fueron las causas que originaron la guerra civil en 1851 en la Nueva Granada.

4.Explico los cambios más importantes llevados acabo en la constitución de 1853 en la república de la nueva granada.

5.Cuál era el objetivo de la comisión corográfica en la República de la nueva granada

6.Al dividirse el partido liberal en el siglo XIX quiénes eran los gólgotas y los draconianos. Con cuál de esos dos grupos comparto y por qué?

7.Explico las causas que originaron la guerra civil de 1854 en colombia.

8.Explico algunos cambios llevados acabo por mariano Ospina Rodríguez con la constitución de 1858.

9.Explico las causas de la guerra civil en Colombia de 1859-1862.

10.Qué fue el olimpo radical

11.Cuáles fueron los principales cambios llevados acabo en la constitución de 1863.

12.Elaboro un mapa de los estados Unidos de Colombia de 1863.

13.Explico consecuencias de la revolución radical en colombia

14.Explico las causas de las colonizaciones en Colombia durante el siglo XIX.

15.Explico las fases de la colonización antioqueña.

16.Explico la colonización de los llanos orientales.

17.Explico la economía de Colombia a mediados del siglo XIX.

18.Elabora un crucigrama sobre el taller titulado Colombia durante la segunda mitad del siglo XIX.

7 ENUNCIADOS VERTICALES Y 7 HORIZONTALES.

FECHA DE ENTREGA 12 DE NOVIEMBRE.

EVALUACIÓN FINAL TIPO ICFES. SEMANA DEL 26 AL 5 DE NOVIEMBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO:701-702.

DOCENTE: ALVARO LOSADA LOSADA

Leo, interpreto y respondo cada una de las preguntas de la siguiente evaluación.

1.Entre los siglos XV y XVI surgió en Europa un movimiento filosófico y artístico que se conoce como Renacimiento. Se caracterizó por una filosofía humanista y por la revalorización de la antigüedad clásica. El hombre fue centro de sus preocupaciones y expresiones manifestándose en la pintura y la escultura y la exaltación del cuerpo humano al estilo grecolatino. Los artistas más destacados fueron

A. César Borgia y Nicolás Maquiavelo

B. Giordano Bruno y Denis Diderot

C. Miguel Ángel y Leonardo da Vinci

D. Francois Rabelais y Guillermo de Ocam

2.. Durante la Alta Edad Media, siglos IV al X, el compromiso del matrimonio se realizaba en ceremonias llamadas esponsales. Este evento era público y en él se hacía entrega por parte de la familia del novio, de unas monedas de oro (arras) a la familia de la novia, lo que para algunos es visto como una forma de compra. El compromiso que adquiría la novia, era para toda la vida y debía respetarse. La mujer debía mantener su fidelidad con el novio, aun si el matrimonio se realizara años después. A partir de este texto podemos concluir que la costumbre medieval esponsales expresa

A. las relaciones feudales manifestadas a través del matrimonio

B. la necesidad del padre por casar a su hija con beneficio

C. la transferencia de dominio del padre de la novia al novio

D. la relación fraternal que existía entre los padres de los novios

3.. Las Universidades en Europa se comenzaron a formar a partir del siglo XIII, a partir de los antiguos gremios de maestros. De esta manera la vida cultural de Europa se revitalizó. Los saberes sobre las diferentes regiones del continente se comenzaron a popularizar y hubo una circulación dinámica de las ideas. De la instalación de las universidades se deduce que

A. fueron un órgano de difusión de los modos de vida intelectual y popular europeos

B. las diferentes expresiones culturales regionales se unificaron

C. el número de personas que podía acceder al conocimiento se aumentó

D. el conocimiento se transmitió principalmente por medio de la universidad

4.A mediados del siglo XV el alemán Johann Gutenberg creó una imprenta de tipos móviles, (en la que la plancha está conformada por letras independientes unas de otras) con lo cual logró aumentar considerablemente la impresión de libros y además por el volumen de libros impresos, se facilitó la adquisición de los mismos. Estos cambios produjeron transformaciones importantes en la vida intelectual debido a que

A. el acceso a la lectura llegó a todas las capas de la población

B. se pudieron conocer las obras religiosas

C. la existencia de la imprenta estimuló la producción de libros de caballería

D. la imprenta se constituyó en un poderoso y rápido vehículo transmisor de ideas

5.La caballería fue una institución representativa de la Edad Media que se caracterizó por la defensa del honor, el valor y la fe católica. Por lo tanto, el caballero refleja

A. la organización militar de la sociedad medieval

B. los principios básicos del orden social de la Edad Media

C. el afán de los siervos por querer ser como los nobles

D. los deseos de los nobles por alcanzar gloria y fortuna

6.Durante la Edad Media europea el sistema económico predominante fue el Feudalismo. Este se basó en la producción agrícola por parte de campesinos, dependientes de un territorio o feudo, y del control de un señor feudal. A pesar de ser una economía natural y fragmentada por la multitud de feudos, el comercio en el siglo XII fue en aumento, a partir de los mercados y ferias que se realizaron en ciudades y aldeas. En esta medida el crecimiento comercial del medioevo pudo estar motivado por

A. el desarrollo de las tarifas aduaneras entre los feudos haciendo aumentar los precios

B. el aumento de las áreas de cultivo inducido por el fin de las invasiones, generando excedentes agrícolas para su venta

C. el surgimiento de un monarca con la simpatía y el apoyo de los señores feudales y comerciantes

D. la lucha por el territorio, generando la unificación territorial, permitiendo el establecimiento de ferias

7.. Durante la Edad Media la iglesia Católica condenó el comercio como una actividad pecaminosa. Para la Iglesia, la fuente de riqueza era la tierra. Una razón que explica la posición de la iglesia Católica, durante la Edad Media, frente al comercio es

A. la defensa de las jerarquías sociales y económicas

B. su desacuerdo con la usura y con el lucro excesivo que obtenían los comerciantes

C. las relaciones de los comerciantes con sectas satánicas

D. el bienestar económico y social del que disfrutaban los comerciantes

8.. La Constitución Política colombiana, consagra que el Congreso podrá someter a referendo, un proyecto de reforma constitucional. En el Referendo, los electores podrán escoger libremente qué temas votan positivamente y cuales negativamente. El enunciado anterior significa que

A. un elector podrá escoger si aprueba o no, cada una de las preguntas que se someten a su consideración

B. la Constitución no contempla la posibilidad de que el congreso autónomamente, adelante reformas constitucionales

C. en Colombia, el referendo es uno de los mecanismos constitucionales para llevar a cabo reformas a la Carta Magna

D. la consulta a los ciudadanos está supeditada a la voluntad del Congreso, si este decide convocar a referendo.

9.Las Cruzadas se llevaron a cabo entre 1095 y 1270. Se hicieron principalmente para recuperar las tierras Santas del Oriente próximo en manos de los árabes musulmanes y para adquirir tierras y riquezas. Dos siglos de guerras entre cristianos y árabes musulmanes, permitieron, además de triunfos y derrotas

A. la difusión entre los árabes del arroz y la seda

B. el control comercial del mediterráneo por parte de los cristianos

C. el intercambio cultural y comercial entre pueblos con diferentes culturas

D. la conquista de Bizancio como centro comercial de los árabes.

10.. Entre los siglos XVII y XVIII se produjo en Europa la concentración del poder en manos del rey, lo cual se conoce como absolutismo. Dentro de este sistema el rey encarna al Estado y con su corte rige los destinos de su reino, gracias a la existencia de un ejército profesional y regular y a una administración centralizada. En Francia, la figura de Luis XIV representa este período. El rey

A. eliminar la lucha entre facciones

B. controlar el poder político y económico

C. fortalecer el cobro de impuestos

D. fortalecer el estado francés sobre otros

11.Entre los siglos XV y XVI se produjeron cambios administrativos en las monarquias Europeas. Estos se fundamentaron en la conformación de un ejército permanente al servicio del rey, el mejoramiento del sistema fiscal para permitir aumentar recursos, la consolidación de una lengua nacional y el fortalecimiento del poder de los funcionarios del Estado, para que optimizaran la labor administrativa. Estas reformas generarían que

A. los monarcas lograran mejorar sus posibilidades de alianzas

B. se produjera el fortalecimiento y la centralización del Estado

C. mejorara el funcionamiento de los reinos

D. el Estado se convirtiera en una entidad estable

12.. La edad media en el mundo occidental, se caracterizó fundamentalmente por la fuerte intervención de la Iglesia en las decisiones económicas, políticas y culturales. Las explicaciones de los fenómenos naturales, el desarrollo económico y las decisiones son determinadas por una fundamentación judeo-cristiana. De lo anterior podemos concluir que en la edad media

A. el horizonte de comprensión es el modelo teocéntrico

B. el paradigma filosófico es la religión cristiana

C. la explicación de todos los fenómenos la brinda la Iglesia

D. la realidad de la vida cotidiana se encuentra en la religión

13.Durante el bajo Imperio Bizantino (s. IX) la sociedad estuvo dividida en cinco grandes esferas. Los nobles y terratenientes se constituyeron en los sectores más poderosos, subordinando a los siervos. Estos habían sido campesinos o artesanos libres que al quedar en la ruina debían prestar servicios a terratenientes que podían venderlos como esclavos junto con toda su familia. Tal situación estaría motivada, porque

A. los nobles impedían que el emperador resolviera los problemas sociales

B. la dominación terrateniente y noble impedía que los campesinos compraran tierras

C. las condiciones culturales del imperio eran desfavorables para todos

D. los emperadores no consideraban su deber resolver las necesidades sociales

14.. El orden social del feudalismo se caracterizó por la desigualdad de clases: la primera, estaba conformada por el clero debido al carácter religioso de la sociedad; la segunda, era la nobleza y su jerarquía dependía de su feudo y de su relación con el rey o con otro noble; la tercera, eran los colonos, quienes eran vasallos con libertad para escoger su señor al cual servir, y la ultima eran los siervos, que estaban en calidad de objetos, vinculados a la tierra y al servicio del señor feudal. La marcada estratificación social durante la época feudal, se explica, porque

A. la Iglesia era la encargada de distribuir a los siervos entre los diferentes feudos de la comarca

B. la mayor parte de la educación estaba al servicio de la nobleza y de vasallos ricos

C. la expansión del comercio y la vida urbana, hizo surgir el concepto de “pobreza” como principio evangelizador

D. la estructura de las clases sociales estuvo determinada por la tenencia de la tierra y el poder de la Iglesia

15.Elaboro un mapa mundi y ubico los imperio que existieron en la edad media.

FECHA DE ENTREGA 12 DE NOVIEMBRE

AFIANZAMIENTO TEMAS DESARROLLADOS 3 Y 4 PERIODO SEMANAS DEL 29 DE OCTUBRE AL 5 DE NOVIEMBRE DE 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ.

AREA : CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

GRADO: 603

DOCENTE: ALVARO LOSADA LOSADA

REALIZO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

1.Elaboro una sopa de letras con mínimo 25 palabras sobre los métodos y herramientas para recoger información.

2.Elaboro un crucigrama con 7 enunciados verticales y 7 horizontales relacionados con los métodos y herramientas para recoger información.

3.Elaboro una sopa de letras sobre la clasificación de los cambios sociales.

4.Elabora un crucigrama con 5 enunciados verticales y 5 horizontales relacionado con la clasificación de los cambios sociales.

5.Explico los aspectos que se deben tener en cuenta para lograr las metas.Observa el vídeo.

6.Observa el video sobre la imprenta y diga que consecuencias sociales trajo para la humanidad.

7. Elaboro ideas importantes relacionadas sobre la organizaciones sociales una vez visto los dos vídeos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

1.Explico los artículos 63 y 67 de la constitución política de Colombia.

2. A que hace referencia los derechos colectivos y del ambiente según la constitución política de 1991

Actividad pedagógica para presentar el 12 Noviembre

EVALUACIÓN FINAL TIPO ICFES EDAD ANTIGUA, PERIODO DEL 26 DE OCTUBRE AL 5 DE NOVIEMBRE 2020

Leo, interpreto y respondo cada uno de los puntos de la siguiente evaluación.

1.. La civilización del antiguo Egipto, después del suicidio de la reina Cleopatra entró en decadencia. Catorce siglos antes, esta cultura desarrolló campos como la astronomía, matemáticas y arquitectura, dejando sentir su influencia en Grecia y Roma. El legado cultural egipcio plantea que esta civilización

A. constituyó el punto de partida de la llamada "cultura occidental"

B. representó lo más destacado de la "sociedad oriental"

C. integró los aportes políticos y científicos de Grecia y Roma

D. promovió la construcción de grandes obras arquitectónicas en Grecia

2.La civilización griega heredó a la humanidad destacadas creaciones intelectuales en campos tan diversos como la escultura, la filosofía, la arquitectura, la literatura y la medicina. En filosofía, intentaron conocer el ser humano y su naturaleza a través del pensamiento y la reflexión sistemática de brillantes filósofos. Entre ellos encontramos a

A. Platón y Esquilo

B. Sófocles y Heródoto

C. Sócrates y Aristóteles

D. Platón y Jenofonte

3.. Cristóbal Colón se aventuró a atravesar el océano Atlántico con destino a las Indias Occidentales gracias, entre otros factores, al uso de inventos recientes para la navegación que permitían a los marineros orientarse con mayor exactitud. Uno de estos instrumentos fue

A. el radar

B. la brújula

C. el barómetro

D. el sonar

4.En el año 776 a.C. los antiguos griegos celebraron los primeros juegos Olímpicos en honor al dios Zeus. Tal acontecimiento se realizaba en Olímpica, ciudad que en la antigüedad fue un santuario. De lo anterior se infiere que

A. todos los santuarios se construían consultando a los oráculos

B. la construcción de los santuarios recordaba el período arcaico

C. Olímpica tuvo como centro un festival, que por lo general se realizó cada 4 años

D. la arquitectura griega construyó santuarios como manifestación del Panhelenismo

12. En Roma los dioses de diferentes pueblos sometidos al Imperio fueron admitidos en el panteón y venerados como variantes de las deidades de la religión romana. Este conjunto de cultos vinculados al orden establecido tenía un ritual que daba al Emperador una dimensión religiosa; sin embargo, los romanos carecían de una iglesia organizada, con una casta sacerdotal. Esta forma de entender la religión se debía ante todo a que la consideraban

A. un asunto personal en el que no podía involucrarse el Estado

B. una parte del sistema político capaz de cohesionar la sociedad

C. el mecanismo más adecuado para garantizar el reclutamiento

D. la mejor forma de mostrar su alto desarrollo cultural

6.Los mitos son parte fundamental de las culturas y las religiones, sirven para justificar creencias y tradiciones de los grupos humanos. Por lo tanto, una de sus funciones es

A. revelar a los hombres el único origen del universo

B. narrar la causa de la existencia humana

C. ayudar en la construcción de sentido de la existencia humana

D. ofrecer una única moral a la comunidad

7. En la Grecia antigua no existió un poder centralizado, como se pudo constatar con las ciudades estado. Una razón que impidió la consolidación de un poder único fue

A. la ausencia de un símbolo común que los uniera como un sólo pueblo

B. el relieve escarpado que dificultaba la comunicación entre regiones

C. la formación de una confederación que fortaleció los regionalismos

D. la ausencia de un dios único que legitimara el poder

8.La cultura Muisca se destacó por sus construcciones de carácter astronómico y religioso, las cuales indican un avance cultural y social diferente al de otras sociedades indígenas del país. Por lo tanto, desde el plano cultural podemos considerar que los muiscas

A. estuvieron distantes de ser una civilización

B. no tuvieron jerarquías sociales

C. desarrollaron un sistema simbólico complejo

D. socialmente estaban organizados en un nivel inferior

9.. India o Indostán es una península del sur de Asia semejante a un inmenso triángulo, que penetra en el Océano Indico. La India se considera una extensa llanura recorrida por dos grandes ríos, el

A. Mirto y el Egeo

B. Amarillo y el Nilo

C. Indo y el Ganges

D. Jordan y Hoangho

10. Al convertirse en religión oficial del Imperio Romano, el cristianismo prohibió el cobro de intereses por préstamo de dinero considerándolo una forma de usura. Esta medida fue negativa para los comerciantes pero en cambio amplió el poder de los grandes poseedores de tierras al reducir la circulación de dinero. La consecuencia económica negativa más notable para la sociedad estuvo en que

A. la desmonetización de la economía hizo volver al trueque

B. al expandirsen las grandes haciendas se redujo la productividad

C. se produjo una gran disminución de las actividades comerciales

D. se redujo el uso de los metales para la acuñación de moneda

11.En el mundo existen varias formas de gobierno, entre ellas están la Monarquía, en la que el Rey controla el poder, la Aristocracia, en la que el poder político está en manos de un pequeño grupo de personas, y la Democracia, en la que

A. el representante es elegido por el pueblo

B. se gobierna únicamente bajo órdenes del congreso

C. el partido que está en el poder dictamina las leyes

D. el gobierno de turno asesora al parlamento

12.La polis griega se constituye en la historia universal, como un gran espacio social y cultural que permite la expresión de las instituciones políticas, el ejercicio democrático por parte de los habitantes considerados ciudadanos y la discusión como evidencia de participación. Por lo tanto la polis es

A. una institución política en el seno del esclavismo

B. una expresión arquitectónica en la antigüedad

C. un territorio democrático en el seno del esclavismo

D. un recinto basado en principios democráticos

13.Para la sociedad de la Antigua China, el emperador era su máxima autoridad, era quien ejercía un gobierno centralizado y despótico. La mayor expresión de la ley era el decreto imperial y su cumplimiento era obligatorio. Ante el incuestionable carácter del decreto imperial, se considera que el emperador

A. dejaba sentir su poder garantizando la prosperidad y la equidad social de los pobres

B. imponía su voluntad en los asuntos del Estado y en la vida cotidiana de las personas

C. permitía que gradualmente las dinastías entraran en un proceso de decadencia

D. extendía su poderío sobre aquello territorios extranjeros ubicados cerca de la China

14.. Para la sociedad de la Antigua China, el emperador era su máxima autoridad, era quien ejercía un gobierno centralizado y despótico. La mayor expresión de la ley era el decreto imperial y su cumplimiento era obligatorio. Ante el incuestionable carácter del decreto imperial, se considera que el emperador

A. dejaba sentir su poder garantizando la prosperidad y la equidad social de los pobres

B. imponía su voluntad en los asuntos del Estado y en la vida cotidiana de las personas

C. permitía que gradualmente las dinastías entraran en un proceso de decadencia

D. extendía su poderío sobre aquellos territorios extranjeros ubicados cerca de la China

15.Elabora un mapa -mundi y localiza el sitio donde se ubicaron las siguientes civilizaciones

Mesopotamia, Egipto, china,India,Roma y Grecia .

11 noviembre entrega evaluación

FRASES CELEBRES SOBRE EL CONOCIMIENTO.SEMANAS DEL 2 AL 22 DE OCTUBRE 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ

ÁREA: FILOSOFÍA

GRADO:802

DOCENTE: ALVARO LOSADA

FRASES CELEBRES SOBRE EL CONOCIMIENTO

Analizar cada una de las siguientes frases en forma lógica,argumentando su explicación

1.Daría la mitad de lo que sé por la mitad de lo que ignoro."(René Descartes)

2."El conocimiento es la mejor inversión que se puede hacer."(Abraham Lincoln)

3."El trabajo del maestro no consiste tanto en enseñar todo lo aprendible, como en producir en el alumno amor y estima por el conocimiento." (John Locke)

4."La conclusión es que sabemos muy poco y sin embargo es asombroso lo mucho que conocemos. Y más asombroso todavía que un conocimiento tan pequeño pueda dar tanto poder."(Bertrand Russell)

5."El conocimiento es poder."(Francis Bacon)

6"No hay inversión más rentable que la del conocimiento."(Benjamin Franklin)

7"La naturaleza nos ha dado las semillas del conocimiento, no el conocimiento mismo."(Séneca)

8"El conocimiento hace sufrir y aquel que hace crecer su conocimiento hace crecer también su sufrimiento."(Umberto Eco)

9."En esta nueva era, lo que te hace libre es el conocimiento, no el trabajo."(Elfriede Jelinek)

10"Sólo hay un bien: el conocimiento. Sólo hay un mal: la ignorancia."(Sócrates)

11"Ningún conocimiento humano puede ir más allá de su experiencia."(John Locke)

12"El conocimiento sólo puede ser recibido de una manera, a través de la experiencia, no hay otra manera de saber."(Swami Vivekananda)

13"El conocimiento es la luz que iluminará vuestro camino."(Robert Fisher)

14"El conocimiento nos hace responsables."(Ernesto "Che" Guevara)

15"Nuestro conocimiento es necesariamente finito, mientras que nuestra ignorancia es necesariamente infinita."(Karl Popper)

16"Para saber que sabemos lo que sabemos, y saber que no sabemos lo que no sabemos, hay que tener cierto conocimiento."(Nicolás Copérnico)

ACTIVIDAD DEL 2 AL 22 DE OCTUBRE

LA ERA DEL NACIONALISMO Y EL IMPERIALISMO.SEMANAS DEL 1 AL 22 DE OCTUBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ

AREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADOS:8.01-802

DOCENTE: ALVARO LOSADA LOSADA

LA ERA DEL NACIONALISMO Y EL IMPERIALISMO

Leo,interpreto ,analizo y respondo los siguientes interrogantes

1.Explico la política Europea en la segunda mitad del siglo XIX(Unificaciones nacionales) unificación Italiana-Unificación alemana.

2.Explico la gran Bretaña en la era victoriana.

3.Explico el paso del imperio a la república en Francia

4.Explico los regímenes autoritarios de Austria y Rusia

5.Cuál fue la causa o causas de la guerra de Crimea

6.Explico la decadencia del imperio Chino y la modernización del Japón en el siglo XIX.

7.Cuál era la situación política de Corea,Península de indostan y el sureste Asiático durante el siglo XIX.

8.Explico el imperialismo y repartición del mundo,durante la segunda mitad del siglo XIX.

9.Cómo se dio el imperialismo y Colonialismo durante el siglo XIX.

10.Explico el proceso de repartición del mundo siglo XIX.

11.qué fueron los dominios,Departamentos,protectorados y virreinatos

12.Cuáles fueron las resistencias que se dieron al sistema imperialista.

13.Explico la economía en américa durante la segunda mitad del siglo XIX

14.Explico la economía en Estados Unidos durante la segunda mitad del siglo XIX

15.Explico la economía latinoamericana después de la segunda mitad del siglo XIX.

16.Explico las reformas liberales de mitad de siglo XIX

17.Cuáles fueron las causas y consecuencias de la guerra de secesión.

18.Explico los gobiernos liberales de segunda mitad del siglo XIX.

19.Explico el proceso de formación de L República del Brasil y cuba.

20.Explico las transformaciones sociales durante la segunda mitad del siglo XIX

ACTIVIDAD A DESARROLLAR DEL 1 AL 22 DE OCTUBRE

MONARQUÍAS ABSOLUTISTAS -SEMANAS DEL 5 AL 26 DE OCTUBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADOS 701-702

PROFESOR: ALVARO LOSADA LOSADA

MONARQUÍAS ABSOLUTISTAS

Leo,interpreto , analizo y respondo los siguientes interrogantes:

1.Qué fue el absolutismo?.Comparte con el sistema absolutista ? si o no y por qué?

2.Explico la monarquía absoluta en Francia

3.Explico el reinado de Luis XIV. El rey sol.

4.Por qué en Inglaterra fracaso el absolutismo?

5.Qué fue el mercantilismo?

6.Explico las causas de la crisis de España del siglo XVII

7.Qué fue la colonia

8.Elaboro un mapa conceptual sobre el colonialismo español

9.Elaboro un mapa conceptual sobre los tipos de colonia

10.Explico la economía colonial Española.

11.Explico la tenencia de la tierra y la explotación de la mano de obra indígena

en la colonia en América Latina.

12.Elaboro una pirámide sobre los grupos sociales durante la colonia en América Latina.

13.Elaboro un mapa conceptual sobre la organización político administrativa de la colonia en América latina.

14.Explico la colonia portuguesa del Brasil.

15.Elaboro una sopa de letras y un crucigrama sobre las monarquía absolutistas

ACTIVIDAD A REALIZARSE DEL 5 AL 26 DE OCTUBRE 2020

CLASIFICACIÓN DE LOS CAMBIOS SOCIALES(RADICALES Y PARCIALES) SOCIALES SEMANAS DEL 2 AL 22 DE OCTUBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ

AREA: CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS

CLASIFICACIÓN DE LOS CAMBIOS SOCIALES(RADICALES Y PARCIALES)

Haciendo uso de las lecturas de la paginas 72 a 74 leo,interpreto,analizo y respondo los siguientes interrogantes:

1.Elaboro un cuadro comparativo de los cambios sociales radicales y parciales.Dar ejemplos.

2.¿Quiénes hacen el cambio social?

3.¿Cómo hicimos para detectar la necesidad social del miniproyecto elaborado

Es decir, ¿qué instrumentos o metodologías utilizamos para decidir el tema.

4.¿La necesidad social que atiende nuestro proyecto es de carácter político, económico, social o cultural? Justifiquemos nuestra respuesta.

5.¿Por qué consideramos que el proyecto en el cual participamos promueve el cambio social?

6.¿En nuestra comunidad, quiénes apoyan y quiénes rechazan el proyecto en el cual participamos?

7.¿Cuáles son los motivos que tienen las personas para

rechazar o apoyar nuestro proyecto.

8.Creemos que los cambios que genera el proyecto en el cual

participamos son radicales o parciales? Justifiquemos

la respuesta

9.¿Consideramos que nuestro grupo es un instrumento

y medio de cambio? Justifiquemos nuestra respuesta.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

1.Del capitulo 2 de la constitución política de Colombia, sobre los derechos sociales,económicos y culturales.Explico del articulo 42 al 52.

ACTIVIDAD DEL 2 AL 22 DE OCTUBRE .VALE POR 2 NOTAS

MUISCAS Y TAIRONAS.SEMANAS DEL 1 AL 21 DE OCTUBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO:602

DOCENTE: ALVARO LOSADA LOSADA.

.Leo,Interpreto,analizo y respondo.

1.Explico los siguientes componentes de la cultura muísca:

a)Espacio

b)Temporalidad

c)Ambiente.

2.Explico los siguientes componentes de la cultura muisca:

a)Economía,

b)Política

c)sociedad

3.Elaboro un cuadro con los componentes Jurídicos,costumbres ,aportes científicos , tecnológicos y religioso de la cultura muísca

4.Dibujo 5 de los aportes de la cultura Muísca

5. Elaboro un crucigrama de la cultura Muisca que contenga 5 enunciados verticales y 5 horizontales.

6.Elabora un mapa conceptual de los siguientes componentes de la cultura Tairona.( Espacio,temporalidad, ambiente y economía)

7.Elabora un cuadro con los siguientes componentes de la cultura

Tairona(Política,sociedad,Jurídico,costumbre,aportes técnico-científico)

8.Explico la religión y arte de la cultura tairona

9.Elabora una sopa de letras relacionado con la cultura tairona.

10.Elabora un crucigrama relacionado con la cultura Tairona.5 enunciados verticales y 5 horizontales.

11.Dibuja algunos aportes de la cultura Tairona.

ACTIVIDAD DEL 1 AL 21 DE OCTUBRE 2020

LOS SABERES FILOSOFICOS,DEL 3 AL 24 DE SEPTIEMBRE 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ

ÁREA:FILOSOFÍA

GRADO:802

DOCENTE: ALVARO LOSADA LOSADA

Leo, interpreto,analizo y respondo .

1. Explico a través de un mapa conceptual, los tres tipos de saberes que existen en filosofía.Y los comparo.

2.Explico las características del saber filosófico.

3.Elaboro 5 ejemplos de cada uno de los saberes .

Los saberes filosóficos.

El término filosofía se compone de las palabras griegas philo, que indica amistad, amor, y sophia, que significa sabiduría. El primero que se denominó así mismo filósofo fue Pitágoras, quien afirmó que el no era sabio sino filósofo, o amante de la sabiduría.

El saber filosófico es un saber de segundo grado que presupone un determinado grado de desarrollo de la vida política socio económica y cultural. Además presupone otros saberes previos de primer grado, como son los saberes técnicos, políticos, físicos, etc

La filosofía es el mas antiguo de los saberes.

-TIPOS DE SABERES

-Saber vulgar o sentido común: nos enseña como se nos presentan las cosas.Todo ser humano dispone de un conocimiento ordinario: el sentido común.Esta clase de saber esta mezclado con prejuicios( juicio que se forma sin acudir a la experiencia directa o real) y es conformista y crítico.

-Saber científico: indaga y manifiesta las causas inmediatas de las cosas que caen bajo nuestro radio de observación y experimentación.Es un conocimiento mas profundo.La ciencia es un saber descriptivo que nos dice como son las cosas, dependiendo de los contenidos y los fenómenos que estudian, se distinguen unas de otras.

-Saber filosófico: nos acerca al conocimiento de las ultimas causas de la realidad. La filosofía no estudia tanto esta o aquella realidad en particular, sino que, partiendo de realidades concretas, se remonta a los principios primeros o causas últimas de la realidad.

-CARACTERÍSTICAS DEL SABER FILOSÓFICO.

-SABER REFLEXIVO: porque se acerca a la realidad y a la verdad a traves de nuestras capacidades racionales.

-SABER RACIONAL: porque busca respuestas que se adapten al entendimiento humano.

-SABER RADICAL: porque trata de acercarse a lo mas esencial en cuestiones difíciles tales como el sentido de la existencia humana.

-SABER PRACTICO: porque trata de orientar la acción humana, de alguna manera, a partir de una serie de principios.

-SABER CRITICO: refleja y analiza la mentalidad de una época.

EL SABER VULGAR.

Sapere comienza siendo saborear, de modo que en un primer sentido todos somos sabios. Toda persona, es más, todo ser vivo, sabría cosas en la medida en la que saborea, es decir, en un plano más genérico, en la medida en la que utiliza los sentidos. Cuando Aristóteles afirma al principio de la metafísica que todo hombre desea por naturaleza saber continúa afirmando que “prueba de ello es su amor por los sentidos”. Nuestro gusto por lo percibido sería una prueba de que nos encanta saber, pero además podemos entender en este fragmento de Aristóteles es que los sentidos nos proporcionan la forma más básica, en el doble sentido de primera y de más pobre, de consciencia de la realidad.

Llamamos saber vulgar, por tanto, a un tipo de saber que es inmediato, es decir, que no requiere de esfuerzo sino que nos viene ya dado – no necesita mediación del estudio o la razón -. Cuando hablamos de saber vulgar añadimos un matiz: nos referimos al saber del vulgo, al saber de la multitud. El saber vulgar es, pues, el saber del sentido común. Hemos de tener clara la diferencia entre el saber inmediato que todos tenemos en cuanto que seres biológicos que saben porque tienen sentidos, que saben de sabores, y el saber del sentido común que se aplica a todo. El sentido común se asemeja a lo que veremos después que es la cosmovisión: es ese mismo saber inmediato aplicado a cualquier ámbito de la realidad. Es un saber acrítico, en un sentido que también completaremos después: lo que sabemos por sentido común no necesitamos corroborarlo ni discutirlo, puesto que lo que es por sentido común no nos parece cuestionable. Recuérdese aquí la definición de la filosofía como saber crítico.

Vemos entonces que este es un tipo de saber que evolutivamente surge el primero: para sobrevivir necesitamos de determinados conocimientos, incluso de conocimientos innatos. Aludimos aquí al saber preprogramado – mencionamos “El hombre preprogramado” de Eibl-Eibesfeldt – ejemplificado en la reacción de asco ante costumbres alimenticias peligrosas o animales venenosos.

EL SABER TÉCNICO.

Frente al saber vulgar, el saber técnico incorpora una capacidad crítica común a todos. En el proceso evolutivo es necesario no sólo aprender lo que los sentidos nos dicen sobre la naturaleza, sino aprender a operar con la naturaleza. La capacidad crítica del saber técnico consiste, como hemos visto en las características del saber filosófico, en ofrecer criterios por los cuales se obtienen determinados resultados. En este caso, el saber técnico no nos ofrece demostraciones, sino sencillamente un criterio de utilidad, o sea, de adecuación a determinados fines – me es útil una bicicleta si quiero desplazarme o un lápiz si quiero escribir – y un criterio pragmático, que podemos entender como equivalente al de utilidad con el matiz de que lo pragmático es lo que ofrece criterios respecto de la práctica de determinados saberes: no importa tanto la enseñanza de la técnica como la ejecución de la técnica. Nadar es un saber técnico porque sólo se desarrolla en la práctica y nadie sabe nadar por buscar en un libro cómo se nada. Así, entendemos que estos criterios se dividen a su vez en dos aspectos: eficacia y eficiencia. La eficacia es la capacidad para obtener determinados resultados o conseguir determinados fines. La eficiencia es la capacidad de obtener fines con el menor esfuerzo, esto es, con la menor cantidad de medios posible.

-EL SABER CIENTÍFICO.

El saber científico se distingue en abstracción del saber técnico.

-Es un saber que aporta soluciones, es decir, que aporta descripciones acerca de la realidad a través de un conocimiento demostrativo. Estas soluciones van a ser universales y necesarias, es decir, van a explicar cómo funciona la realidad a través de leyes.

-Es un saber que divide la realidad en partes. Las ciencias tienen un campo de acción definido que las distingue: un biólogo no se encarga, en principio, de estudiar las leyes de la física o de la sociología, de modo que cada ciencia se especializa en una sección de la realidad. No hay una ciencia de la totalidad de lo real.

En cuanto al método, es definido como el conjunto de procedimientos que nos llevan a obtener ciertos resultados que denominamos verdades en la ciencia. El método científico consistiría fundamentalmente en dos características:

-Emplea un método práctico-experimental. Las teorías que elabora la ciencia sirven para operar en el mundo a través de técnicas o de experimentos. Los experimentos son una forma de comprobar la capacidad predictiva de las teorías a través de situaciones controladas.

-Parte de la información para alcanzar el conocimiento. La elaboración de teorías parte del almacenamiento de una gran cantidad de información y de observaciones que se generalizan en hipótesis y leyes.

El método científico por tanto comienza con gran cantidad de información empírica y acaba con experimentos que nos permitan evaluar si nuestras hipótesis son válidas o no.

-EL SABER FILOSÓFICO

–Es un saber de problemas. La filosofía nace del intento de extender la explicación racional de las ciencias a campos en los cuales las ciencias no han alcanzado a describir definitivamente la realidad. Un ejemplo de esto sería el intento de Hawkins de explicar el origen del universo – qué había en la mente de Dios -. La filosofía se encarga de elaborar las interrogaciones ante la dificultad que tienen las ciencias para explicar – para dar soluciones – la realidad.

–Se pregunta por la totalidad de lo real. No hay parcela de la realidad que no sea susceptible de preguntas filosóficas. Si nos preguntamos por el tiempo y damos una respuesta científica describiremos el tiempo físico, biológico, histórico, etc. La pregunta por el tiempo afecta desde el punto de vista filosófico a todos los saberes. Esto no quiere decir que la filosofía sea una enciclopedia de las ciencias, sino que se relaciona con todos los saberes previos.

–Es un saber teórico-crítico. Las preguntas y los sistemas filosóficos no son susceptibles de experimentación. La filosofía sería una forma de saber teórico porque no puede llevar a comprobación sus elaboraciones conceptuales, lo que nos forzaría a definirla como un saber especulativo, es decir, un saber puramente racional, sin mezcla con la experiencia. Es un saber crítico porque al ofrecer una visión de la totalidad de los saberes puede ofrecernos los mecanismos por los cuales esos saberes se constituyen y se forman, es decir, saber cuáles son sus fundamentos y los métodos que estos saberes emplean. En ese sentido, el desarrollo de este apartado del tema, los tipos de saber, sería en sí mismo un ejercicio del saber teórico-crítico.

–Parte del conocimiento para alcanzar la sabiduría. La filosofía parte de los conocimientos técnicos y científicos dados en una sociedad y los sistematiza en un tipo de saber que no podemos llamar científico por las razones expuestas en el punto anterior: la filosofía no puede, por la naturaleza de su objeto, reducir sus intentos de respuesta a una experimentación compartida o materializar sus afirmaciones en predicciones. Sería absurdo llevar a cabo un experimento en el que se demuestre o se cuantifique cuál es el sentido de la existencia. Sin embargo, eso no quiere decir que la filosofía sea una pseudociencia o un no saber, sino que sería en cuanto conjunto sistematizado de los conocimientos a nuestra disposición una forma de saber. Terminaremos de ver en qué consiste esta sabiduría en los restantes apartados del tema.

actividad del 3 al 30 de septiembre

COLOMBIA EL SURGIMIENTO DE UNA NACIÓN.DEL 3 AL 30 DE SEPTIEMBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO:801-802

DOCENTE: ALVARO LOSADA LOSADA

Leo, interpreto,analizo y respondo. Los siguientes interrogantes:

1.¿De dónde se originaron las ideas independentistas del virreinato de la nueva granada?

2.A través de un mapa conceptual explico las reformas borbónicas en el virreinato de la nueva granada.

3.Qué fue la expedición Botánica ,cuáles fueron sus objetivos y a qué se debió su importancia.

4.Cuál fue el papel que desempeño Antonio Nariño en la independencia del virreinato de la nueva granada.

5.Qué fue el memorial de agravio y qué se buscaba con éste?

6.Explico causas y consecuencias del 20 de Julio.

7.A qué se le denominó la patria Boba.

8.Elaboro un cuadro con los planteamientos del centralismo y federalismo.

9.Explico brevemente como se dieron las guerras de independencia en el virreinato de la nueva granada.

10.Explico: Qué fue la gran Colombia,constitución de cúcuta, dificultades(políticas-Económica)

11.Explico las diferencias que existieron entre Bolívar y Santander

12.En que momento comienza en el virreinato de la nueva granada el enfrentamiento entre la Elite criolla y la iglesia y por qué se disuelve la gran Colombia?

13.Qué fue la república de la nueva granada y cuáles fueron sus principales gobernantes

14.Explico el origen de los partidos políticos Colombianos.

15.Elaboro un cuadro con semejanzas y diferencias entre los partidos políticos en sus inicios.

Actividad del 3 al 30 de septiembre

EUROPA Y AMERICA SIGLOS XVI.DEL 9 AL 30 DE SEPTIEMBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: ALVARO LOSADA LOSADA

GRADO 701-702

Leo, Interpreto ,analizo y respondo los siguientes interrogantes.

1.Especifico el periodo comprendido por la edad moderna y sus características.

2.Elaboro un cuadro comparativo entre la edad media y la edad moderna.

3.Qué fue el Renacimiento?

4.Por qué surgió el Renacimienuto en Italia.

5.A qué hace referencia el Humanismo Renacentista

6.Elaboro un cuadro sobre el renacimiento en las letras,artes y ciencia.

7.Cómo incidió el renacimiento en la vida política, social y económica

8.Explico el proceso de formación de los nuevos estados en Europa durante el siglo XV.

9.Qué fue la reforma y contrareforma. Y digo si comparto con Lutero o con la iglesia y por qué.?

10.Explico los factores que motivaron la expansión Europea en el siglo XV.

11.Explico las principales exploraciones Europeas durante el siglo XV.

12.Por qué los Europeos llegan América y cómo se da su reparto

13.Elaboro el mapa de América Geoastronómicamente y además señalo las regiones culturales del continente

13.Elaboro el mapa de américa anglosajona.Y ubico el siguiente relieve: Macizos,Montañas jóvenes, mesetas ,llanuras,zonas climáticas,hidrografía e hidrografía.

14.Dibujo el mapa de america anglosajona con sus regiones( septentrional,oriental,occidental y central

15.Elaboro el mapa de américa latina y ubico: Macizos antiguos,montañas Jóvenes,llanuras centrales,zonas climáticas,hidrografía

16.Elaboro el mapa de las regiones de américa latina.Utilizando un color para cada región

ACTIVIDAD A DESARROLLAR DEL 9 AL 30 DE SEPTIEMBRE

CÓMO TRANSFORMO NUESTRO PPP A LA COMUNIDAD?.DEL 3 AL 30 DE SEPTIEMBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: ALVARO LOSADA LOSADA

GRADO: 603

EL CAMBIO SOCIAL

Haciendo uso de las lecturas de la pagina 62 en adelante del texto aprendamos haciendo 3 de sociales.

Interpreto analizo y respondo los siguientes interrogantes.

1.¿Qué es cambio social?

2. Qué fue la Revolución industrial

3.Qué políticas ha utilizado el gobierno para disminuir los indice de mortalidad.

4. Explico los cambios que se han venido presentando en las relaciones sociales.

5. cuáles son los cambios éticos orientados a eliminar desigualdades sociales.

6.Respondamos en el cuaderno las siguientes preguntas:

T Pensemos en otros ejemplos de cambios sociales. Describámoslos y señalemos los efectos qué han generado en las sociedades.

T De acuerdo con la tabla “Principales indicadores de

mortalidad (1900-1960)”, ¿qué cambios produjeron

las políticas sobre población de los primeros gobiernos del siglo XX?

T La higiene de los colombianos de la primera mitad del

siglo XX fue muy precaria. ¿Qué diferencias tenemos

en nuestra higiene con respecto a la de los colombianos de la primera mitad del siglo XX?

T Planteemos ejemplos de cambios sociales que sean

necesarios en la actualidad, y señalemos qué efectos

podrían generar en caso de que ocurrieran.

7.lea, el fragmento de la página 68 y responda:

Respondamos las siguientes preguntas:

T ¿De qué nos habla el texto anterior?

T ¿En qué país sucede lo relatado?

T ¿En qué año sucede lo que se presenta en la noticia?

T ¿En qué condiciones viven los habitantes del barrio Mandela?

Analicemos

La lectura nos relata que cerca del barrio Mandela está el barrio

Gávea, uno de los mejores de Río de Janeiro. ¿Por qué en las

ciudades actuales conviven de cerca la riqueza y la pobreza?

En nuestra región, ¿cuáles son los barrios o lugares donde

viven las personas más pobres y en cuáles viven las personas con mayores recursos económicos?

Hagamos una propuesta

¿Qué cambios sociales son necesarios en lugares donde

conviven personas con pocos recursos económicos y personas con mucho dinero? Justifiquemos nuestra respuesta.

En la región donde vivimos, ¿qué cambios sociales son necesarios para mejorar las condiciones de las personas pobres? ¿Quiénes son responsables de dichos cambios?.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

1.Me propongo como mediador en conflictos entre compañeros y compañeras del colegio, cuando me autorizan, fomentando el diálogo. (Competencia integradora). Elaboro un ejemplo

2. Entiendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi propio caso. (Competencias de conocimiento e integradora).Elaboro ejemplo

3.Advierto sobre los riesgos de ignorar señales de tránsito, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol y portar armas. Soy consciente de qué medidas tomar para actuar responsablemente si presencio o estoy inmiscuido en un accidente. (Competencia integradora).Explico esa competencias.

ACTIVIDAD A REALIZAR DEL 3 AL 24 DE SEPTIEMBRE

UBICACIÓN GEOESPACIAL DE AMÉRICA DEL 9 AL 30 DE SEPTIEMBRE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: ALVARO LOSADA LOSADA

GRADO:602

Leo,interpreto analizo y respondo los siguientes interrogantes,

1.Explico la ubicación geográfica del continente americano

2.Explico el proceso cultural prehistórico en américa

3.Explico los siguientes aspectos de la civilización azteca(Espacio,Temporalidad,Ambiente,Economía, y política.)

4.Explico los siguientes aspectos de la civilización Azteca(Sociedad-costumbres-aportes científicos y tecnológicos,Religión y Arte

5..Explico los siguientes aspectos de la civilización Maya.(Espacio,Temporalidad,Ambiente,Economía, y política.)

6.Explico los siguientes aspectos de la civilización Maya.(Sociedad-costumbres-aportes científicos y tecnológicos,Religión y Arte

7.Explico los siguientes aspectos de la civilización Inca.(Espacio,Temporalidad,Ambiente,Economía, y política.)

8.Explico los siguientes aspectos de la civilización Maya.(Sociedad-costumbres-aportes científicos y tecnológicos,Religión y Arte.

9.Elabora el mapa de américa y localiza cada una de las tres culturas expansionistas que existieron en américa(Aztecas,Mayas e Incas.)

10.Elaboro 5 dibujos de cada una de las tres culturas expansionistas de américa(Aztecas,Mayas e Incas)

11,Elaboro una sopa de letras, mínimo con 20 palabras relacionada con las culturas Aztecas,Maya e Inca.

12.Elaboro un crucigrama con 5 enunciados verticales y 5 horizontales relacionado con el tema visto.

Duración de la actividad Septiembre 9 al 30 de Septiembre.

EUROPA Y AMÉRICA SIGLO XVI-EL RENACIMIENTO SEMANA DEL 24 DE AGOSTO AL 9 DE SEPTIEMBRE 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO BORRERO ALVAREZ

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO:701-702

Leo, Interpreto ,analizo y respondo los siguientes interrogantes.

1.Especifico el periodo comprendido por la edad moderna y sus características.

2.Elaboro un cuadro comparativo entre la edad media y la edad moderna.

3.Qué fue el Renacimiento?

4.Por qué surgió el Renacimiento en Italia.